中考臨近，南京多所新建科學高中集中啟動招生，一眾傳統(tǒng)名校同步擴容科技特長生招錄，普通高中向科學教育轉(zhuǎn)型步伐明顯加快。其中，南京外國語學校（簡稱南外）備受關注：既放出88個科技特長生、40個數(shù)理人才貫通項目名額，又躋身國家基礎教育綜合改革科學高中建設試點，其外語底色、科學亮色、融合特色的辦學新定位可謂獨具特色。

回看歷史，1963年在周恩來總理的倡導和關懷下，南外成為全國首批創(chuàng)辦的7所外國語學校之一。以外語立校六十余年，為何要轉(zhuǎn)型科學高中？在普通高中多樣化發(fā)展的格局中，外語?；A上的科學高中有何獨特性？轉(zhuǎn)型之路又面臨哪些挑戰(zhàn)？

南京外國語學校。受訪者供圖

外語底色：“交流工具”升級“思維載體”

“南外的理科實力長期被外語光環(huán)遮蔽了?！毙ｉL張玉東直接把記者領進了校史館。校友墻上，一面是外交家群像，16位駐外大使、30多位參贊；一面是科學家身影，美國加州理工學院教授陳諧等活躍于世界頂尖學府。榮譽展板上的競賽成績也很亮眼，五大學科奧賽累計12枚國際金牌，居江蘇省首位；2025年有22人進入省隊，全國決賽斬獲7金11銀4銅，4人入選國家集訓隊；化學競賽連續(xù)五年金牌數(shù)江蘇第一。

南京外國語學校的校史館。受訪者供圖

理科實力不俗是南外的家底，國家育人目標導向則是轉(zhuǎn)型的推力?！督逃龔妵ㄔO規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求“探索設立一批以科學教育為特色的普通高中”。教育部等七部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學科技教育的意見》，提出以科學、技術、工程、數(shù)學為重點加強中小學科技教育。2025年，入選國家基礎教育綜合改革科學高中建設試點，南外站在了新發(fā)展起點上。

“很多人擔憂，弱化‘外語名?！瘶撕灴赡軄G掉半世紀積淀，但在我們看來，這是挑戰(zhàn)更是機遇?！蹦贤恻h委書記劉前樹說。挑戰(zhàn)在于，課程體系、育人方式、師資配備等要大幅轉(zhuǎn)型；機遇在于，科學高中的核心任務是通過系統(tǒng)化科學教育激發(fā)好奇心與探究能力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和創(chuàng)新人才，這與南外長期追求的“全面發(fā)展”不謀而合。

2023年以來，南外將外語從“主業(yè)”定位為“底色”，突出思維載體與文化橋梁功能。課堂上，學生閱讀科技前沿文獻、辯論公共衛(wèi)生議題；科研中，用雙語撰寫報告、參加國際競賽，在“光啟青年學者項目”中與海外同齡人交流；升學通道上，上海交通大學“法語+電子信息/機械工程/能源動力”、浙江大學“德語+光電信息”、哈爾濱工業(yè)大學“俄語+火箭系統(tǒng)與航天”，多所高校的“小語種+專業(yè)”雙學位項目為學生提供更多發(fā)展可能。

“在很多人唱衰文科、唱衰外語的今天，我認為外語沒有退場，而是換一種方式上場。”劉前樹說。

科學亮色：構(gòu)建貫通式科學教育體系

4月14日，第二期“深度項目研究課程”中期匯報在南外南部新城校區(qū)舉行。作為南京外國語學校與南京大學共同打造的大中銜接課程，其目的在于打破學科邊界，讓學生體驗真實科研過程。本期活動有4個課題組作了階段性匯報，來自南京大學相關學院的教授對課題進行現(xiàn)場點評，并提出建議。

南京外國語學校的科學實驗教室。受訪者供圖

這不是普通的中學課堂，而是南外一整套科學教育體系的縮影。

“南外重視獎項，更重視育人?！眲⑶皹湔f，對照科學中學育人核心要求，學校確立“三維”人才培養(yǎng)標準：深厚的科學志趣與素養(yǎng)、突出的創(chuàng)新潛能與實踐能力、開闊的國際視野與融通能力，這與學校“全面、貫通、協(xié)同”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念高度契合。

標準背后，是對“破界”與“融合”的深層理解。在劉前樹看來，中學好比鋪路石，橫向上，打破分科教學壁壘，增加主題式、項目式學習；縱向上，打通“中學應試、大學創(chuàng)新”的割裂狀態(tài)。

相應的保障體系同步跟進——體制機制上，2020年南外成立“基礎學科拔尖創(chuàng)新后備人才培育中心”，由黨委書記牽頭，設有專職人員。

硬件上，學校構(gòu)建了高端實驗室集群，與中國藥科大學共建未來生命健康實驗室，與東南大學共建聯(lián)合創(chuàng)新實驗室；校級科創(chuàng)中心不斷完善，配備氣相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用儀、掃描電鏡等數(shù)十套專業(yè)設備。

師資上，組建了跨物理、化學、生物、信息、數(shù)學、地理、藝術、歷史等學科的30余人“STEM+”（注：STEM指科學、技術、工程、數(shù)學）核心教師團隊，并與高校教授形成穩(wěn)定的“雙師”指導機制。

融合特色：厚植育人土壤

科學高中建設易陷入“競賽集訓”誤區(qū)，資源過度向尖子生傾斜。南外轉(zhuǎn)型更受社會關注：究竟是打造面向主管部門的示范樣板，還是真正探索可推廣的辦學路徑？

張玉東表示，學校旨在培育能用外語講好中國故事、以科學理性洞察全球議題的復合型創(chuàng)新人才，而融合正是核心路徑，包括外語與科學跨學科融合、拔尖培養(yǎng)與普惠教育層級融合、中學與大學育人貫通融合。

“口述歷史·行走大運河”是跨學科融合典型。學生用歷史地理知識考察，用外語采訪國際專家，用技術手段數(shù)字化保護，實現(xiàn)文理工與外語多維交融?！昂诵脑谟谒季S共通?！痹撔?chuàng)新教育處負責人解釋道，外語的邏輯分析、文化理解與科學的批判思維、系統(tǒng)思考，都是高階認知能力。

課程體系搭建金字塔架構(gòu)，實現(xiàn)拔尖與普惠并舉?；A層面向全體，開設“STEM+”和人工智能普及課程；拓展層依托“十大校本課程群”開展項目式學習；榮譽層通過“丘成桐數(shù)學”等貫通項目培養(yǎng)拔尖學生。

中學與大學貫通融合，進一步為轉(zhuǎn)型賦能。學校聯(lián)動南京大學開設深度項目研究課程，聯(lián)合多所高校共建實驗室、推行雙師教學，推動高校從人才選拔前置到聯(lián)合培育，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源高效共享。

轉(zhuǎn)型路上，校方不諱言挑戰(zhàn)：師資如何從文科背景向STEM教育轉(zhuǎn)型？評價體系如何既符合育人目標又銜接高考？高端實驗室如何維護更新？最核心的是如何讓拔尖學生脫穎而出的同時，又能有效提升全體學生的科學素養(yǎng)？

科學高中建設，無需照搬固有模式，關鍵是立足校情，因地制宜打造專屬育人生態(tài)?！翱萍冀逃切g，聚焦教什么、怎么教；科學教育是道，重在塑思維、立底色，涵養(yǎng)嚴謹治學態(tài)度與敬畏未知的科學精神。南外的融合探索，是努力在精進教學之術的同時，堅守育人之本?！眲⑶皹湔f。（蔣芳 邱冰清）