全民閱讀是國(guó)家文化戰(zhàn)略的重要組成部分，已連續(xù)多年寫入政府工作報(bào)告?！度耖喿x促進(jìn)條例》的實(shí)施，讓構(gòu)建高質(zhì)量閱讀生態(tài)成為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。當(dāng)前人工智能全面融入社會(huì)生活，深刻改變了公眾獲取知識(shí)與自主學(xué)習(xí)的方式，也與全民閱讀戰(zhàn)略深度交匯與融合。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2025年我國(guó)圖書零售市場(chǎng)規(guī)模有所下滑，成年人群體數(shù)字閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)超紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)。這一趨勢(shì)正在重塑大眾認(rèn)知習(xí)慣、重構(gòu)整體閱讀生態(tài)，也提出了一個(gè)時(shí)代課題：如何立足全民閱讀的精神內(nèi)核與政策要求，破解傳統(tǒng)閱讀面臨的現(xiàn)實(shí)困境，構(gòu)建適配人工智能時(shí)代的全民閱讀新生態(tài)。

AI時(shí)代傳統(tǒng)閱讀的四重困境

以人工智能為代表的新一輪科技革命，正在深刻改變知識(shí)生產(chǎn)、傳播與使用的格局，傳統(tǒng)閱讀生態(tài)面臨系統(tǒng)性挑戰(zhàn)，深度閱讀受到結(jié)構(gòu)性沖擊，全民閱讀的社會(huì)支撐體系被弱化，成為高質(zhì)量推進(jìn)全民閱讀的現(xiàn)實(shí)梗阻。

一是紙質(zhì)閱讀載體“失勢(shì)”。人工智能帶來(lái)的即時(shí)化、個(gè)性化知識(shí)服務(wù)，使紙質(zhì)圖書不再是知識(shí)查詢的首選渠道，知識(shí)服務(wù)的核心邏輯從“擁有內(nèi)容”轉(zhuǎn)向“連接智能”。紙質(zhì)閱讀所特有的儀式感、沉浸感是深度閱讀的重要支撐，但隨著移動(dòng)閱讀成為主流，閱讀場(chǎng)景不斷被碎片化，閱讀者專注度與沉浸感大幅下降，容易讓全民閱讀陷入“碎片化、淺層化”的誤區(qū)。

二是傳統(tǒng)閱讀營(yíng)銷“失效”。算法推薦與興趣電商改變了讀者接觸圖書的方式，閱讀推廣從“人找書”轉(zhuǎn)向“書找人”。算法以用戶停留時(shí)長(zhǎng)為核心目標(biāo)，通過(guò)即時(shí)反饋不斷強(qiáng)化淺層閱讀習(xí)慣，削弱了深度閱讀所需要的連貫性與延遲滿足能力。傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)若不能及時(shí)升級(jí)用戶觸達(dá)方式，會(huì)進(jìn)一步拉大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容與普通讀者之間的距離，降低全民閱讀的覆蓋面與觸達(dá)效率。

三是單一閱讀產(chǎn)品“失語(yǔ)”。融合出版成為主流趨勢(shì)，單一紙質(zhì)出版物的邊界被打破，部分出版機(jī)構(gòu)仍停留在傳統(tǒng)圖書出版的初級(jí)定位，未能向綜合知識(shí)服務(wù)商轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致閱讀產(chǎn)品與大眾多元化、場(chǎng)景化需求不相匹配。數(shù)字信息獲取成本降低，但內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，碎片化閱讀雖能拓寬知識(shí)面，卻難以支撐深度思考、邏輯推理與批判性思維，容易讓人形成“知道很多、理解很淺”的認(rèn)知困境，制約閱讀生態(tài)的包容性。

四是專業(yè)閱讀邏輯“失?！??？缃缛诤稀⑸鷳B(tài)共建成為行業(yè)常態(tài)，但經(jīng)營(yíng)主體之間協(xié)同不足，未能形成以新質(zhì)生產(chǎn)力為支撐的閱讀生態(tài)新模式。全民閱讀需要專業(yè)內(nèi)容、科學(xué)路徑與多元主體共同支撐，專業(yè)力量的缺失使得深度閱讀的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)引導(dǎo)與社會(huì)支持，社交媒體進(jìn)一步擠壓深度閱讀時(shí)間，難以形成穩(wěn)定長(zhǎng)效的推進(jìn)機(jī)制。

復(fù)建深度閱讀能力：全民閱讀戰(zhàn)略落地的基礎(chǔ)工程

在算法推薦與碎片化內(nèi)容泛濫的背景下，大眾深度閱讀能力普遍下滑，復(fù)建深度閱讀能力成為破局關(guān)鍵。復(fù)建閱讀能力，就是通過(guò)低門檻、漸進(jìn)式的閱讀實(shí)踐，幫助公眾重新適應(yīng)長(zhǎng)文本、沉浸式的深度閱讀模式，回歸全民閱讀“培養(yǎng)習(xí)慣、提升素養(yǎng)”的核心目標(biāo)。

一是復(fù)建每日閱讀習(xí)慣，夯實(shí)個(gè)體基礎(chǔ)。將閱讀嵌入固定生活時(shí)段，從每日5—10分鐘起步，逐步穩(wěn)定在30分鐘以上，通過(guò)記錄形成可視化進(jìn)步軌跡，強(qiáng)化“閱讀是日常必需”的認(rèn)知。同時(shí)依托《全民閱讀促進(jìn)條例》，推動(dòng)平臺(tái)優(yōu)化“深度閱讀友好型”算法，增加長(zhǎng)內(nèi)容權(quán)重、開設(shè)免打擾專注模式，建立全國(guó)閱讀指數(shù)監(jiān)測(cè)體系，將閱讀推廣納入公共文化服務(wù)考核，以政策剛性保障日常閱讀落地。

二是復(fù)建紙質(zhì)閱讀路徑，守護(hù)深度體驗(yàn)。以紙質(zhì)閱讀對(duì)抗數(shù)字干擾，引導(dǎo)公眾強(qiáng)化家庭藏書角、手寫批注、讀書筆記等儀式感設(shè)計(jì)，用實(shí)體閱讀的觸覺與流程感重建專注狀態(tài)。完善基層圖書館、社區(qū)書屋、農(nóng)村閱讀點(diǎn)布局，推動(dòng)實(shí)體書店向復(fù)合型文化空間轉(zhuǎn)型，構(gòu)建覆蓋親子、老年等群體的全生命周期紙質(zhì)閱讀支持體系，讓紙質(zhì)閱讀成為深度思考與文化傳承的重要載體。

三是復(fù)建興趣閱讀場(chǎng)景，激發(fā)參與活力。圍繞個(gè)人興趣與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題搭建自主閱讀書單，形成“探究—閱讀—思考”的閉環(huán)，借助共讀、討論等社交化方式，實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。政府推動(dòng)“閱讀+”跨界融合，結(jié)合文旅、教育、養(yǎng)老等場(chǎng)景拓展閱讀空間，依托新媒體發(fā)展讀書會(huì)、共讀營(yíng)等興趣社群，豐富優(yōu)質(zhì)深度內(nèi)容供給，以場(chǎng)景化激活全民閱讀活力。

四是復(fù)建達(dá)人閱讀矩陣，提升社會(huì)輻射力。打造專業(yè)可信的閱讀引領(lǐng)隊(duì)伍，支持作者、書評(píng)人、教師等成為閱讀推廣KOL（意見領(lǐng)袖），以真實(shí)分享降低大眾選書成本。同時(shí)在社區(qū)、校園、職場(chǎng)培育身邊的閱讀帶頭人，發(fā)揮同伴帶動(dòng)效應(yīng)。建立閱讀達(dá)人培育與評(píng)價(jià)體系，提升引領(lǐng)能力與傳播效能，讓閱讀推廣成為全民可參與的文化實(shí)踐。

創(chuàng)新閱讀體系：AI時(shí)代閱讀新生態(tài)構(gòu)建的核心目標(biāo)

在復(fù)建深度閱讀能力的基礎(chǔ)上，推進(jìn)閱讀體系系統(tǒng)性創(chuàng)新，是構(gòu)建AI時(shí)代閱讀新生態(tài)的核心任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)全民閱讀高質(zhì)量、可持續(xù)推進(jìn)。

一是從“閱讀能力修復(fù)”到“閱讀能力升級(jí)”，培育AI時(shí)代全民閱讀核心素養(yǎng)。AI時(shí)代知識(shí)生產(chǎn)與傳播方式發(fā)生根本變革，閱讀能力建設(shè)需從修復(fù)傳統(tǒng)深度閱讀能力，轉(zhuǎn)向全方位素養(yǎng)升級(jí)。既要堅(jiān)守文本理解、邏輯推演、深度品鑒等傳統(tǒng)能力，筑牢認(rèn)知基礎(chǔ)；更要順應(yīng)人機(jī)協(xié)同趨勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)公眾信息甄別、批判性思維、跨文本整合等復(fù)合閱讀能力。將這類能力系統(tǒng)納入全民閱讀體系，通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)培訓(xùn)、平臺(tái)賦能多元培育，讓閱讀成為人機(jī)協(xié)同時(shí)代的國(guó)民核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)時(shí)代性提升。

二是從“個(gè)人閱讀行為”到“社會(huì)閱讀氛圍”，構(gòu)建全民閱讀協(xié)同推進(jìn)格局。閱讀新生態(tài)構(gòu)建是多方聯(lián)動(dòng)的社會(huì)系統(tǒng)工程，需打破“個(gè)體自覺”單一維度，推動(dòng)閱讀從私人行為升級(jí)為公共文化實(shí)踐。凝聚政策引導(dǎo)、技術(shù)賦能、社會(huì)協(xié)同三重合力：政策層面以《全民閱讀促進(jìn)條例》為核心，完善配套細(xì)則、加大資源投入，保障閱讀公平性與普惠性；技術(shù)層面推動(dòng)平臺(tái)開發(fā)深度閱讀友好工具，以技術(shù)為閱讀護(hù)航；社會(huì)層面聯(lián)動(dòng)出版、教育、社區(qū)、市場(chǎng)多元主體，構(gòu)建“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作”長(zhǎng)效機(jī)制。

三是從“紙質(zhì)閱讀困境”到“融合閱讀創(chuàng)新”，實(shí)現(xiàn)全民閱讀載體雙向賦能。堅(jiān)守紙質(zhì)閱讀獨(dú)特價(jià)值，以其儀式感、沉浸感打造深度思考“慢空間”，持續(xù)完善公共與家庭閱讀場(chǎng)景，讓紙質(zhì)閱讀成為經(jīng)典與深度閱讀核心載體；發(fā)揮數(shù)字閱讀技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建知識(shí)獲取“快通道”，利用AI大模型、數(shù)字圖書館、電子閱讀器等優(yōu)化體驗(yàn)，讓數(shù)字閱讀成為全民閱讀廣覆蓋、高滲透的重要支撐。形成“紙質(zhì)閱讀筑深度、數(shù)字閱讀拓廣度”的良性格局，滿足多元場(chǎng)景閱讀需求，為全民閱讀高質(zhì)量推進(jìn)提供適配載體支撐。

構(gòu)建AI時(shí)代下的全民閱讀新生態(tài)，是一項(xiàng)需要全社會(huì)協(xié)同、系統(tǒng)化推進(jìn)的文化工程，關(guān)系到個(gè)體心智健全、社會(huì)知識(shí)底蘊(yùn)與國(guó)家文明高度。每一次認(rèn)真閱讀、每一次深度思考，都是對(duì)獨(dú)立精神的守護(hù)，更是落實(shí)全民閱讀國(guó)家戰(zhàn)略、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的扎實(shí)一步。

（作者系南京師范大學(xué)出版社社長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：張念