習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準(zhǔn)突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命”“中國愿同世界各國一道，聚焦人工智能發(fā)展前沿問題，深入探討人工智能快速發(fā)展條件下教育發(fā)展創(chuàng)新的思路和舉措，凝聚共識、深化合作、擴(kuò)大共享，攜手推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，人工智能正以前所未有的速度、廣度和深度重塑全球教育形態(tài)。不久前，教育部等五部門印發(fā)《“人工智能+教育”行動計(jì)劃》，明確提出促進(jìn)“人工智能+教育”國際合作，深度參與人工智能教育領(lǐng)域國際議程、規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)制定。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，加強(qiáng)人工智能教育國際合作，持續(xù)提升“人工智能+教育”國際影響力，既是服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略需要，也是推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

打造高能級國際交流旗艦平臺，建立健全長效合作機(jī)制。一方面，依托現(xiàn)有高端國際平臺，做優(yōu)做強(qiáng)“人工智能+教育”專屬品牌板塊。充分利用世界數(shù)字教育大會、世界人工智能大會、世界數(shù)字教育聯(lián)盟、世界慕課與在線教育大會、中國國際教育年會等國際化平臺，策劃舉辦高規(guī)格的“人工智能+教育”主題邊會或?qū)稣搲?，通過設(shè)立全球人工智能教育創(chuàng)新成果展覽、發(fā)布人工智能教育應(yīng)用最新案例等環(huán)節(jié)，將中國的先進(jìn)理念、成熟技術(shù)和落地產(chǎn)品集中展示，吸引全球頂尖高校、科研機(jī)構(gòu)和科技企業(yè)參會，形成產(chǎn)業(yè)界與教育界跨界融合的國際效應(yīng)。另一方面，在“建機(jī)制”上下功夫，推動國際交流由“事件驅(qū)動”向“機(jī)制驅(qū)動”轉(zhuǎn)變。在國際交流旗艦平臺牽引下，牽頭組建跨國界的“人工智能+教育”國際組織，設(shè)立秘書處等常設(shè)機(jī)構(gòu)，建立定期會晤、聯(lián)合發(fā)布、信息共享的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。通過常態(tài)化的機(jī)制安排，使國際交流走向“深度對接”，持續(xù)擴(kuò)大中國在全球人工智能教育領(lǐng)域的“朋友圈”。

積極推進(jìn)政策溝通與標(biāo)準(zhǔn)對接，深度參與全球教育治理。標(biāo)準(zhǔn)是全球治理的核心和博弈的制高點(diǎn)。提高在“人工智能+教育”領(lǐng)域的國際影響力，必須跨越單純的技術(shù)輸出，深度融入全球教育治理體系，在政策溝通與標(biāo)準(zhǔn)對接上展現(xiàn)中國擔(dān)當(dāng)。一是主動搭建政策對話橋梁，凝聚“人工智能+教育”發(fā)展的國際共識。人工智能在教育中的應(yīng)用伴隨著數(shù)據(jù)隱私、算法偏見、學(xué)術(shù)倫理等風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，各國對此監(jiān)管尺度不一。可依托聯(lián)合國教科文組織等多邊機(jī)制，積極發(fā)起或參與人工智能教育全球治理的政策對話。通過政策層面的坦誠溝通，能夠減少誤解，有效防范誤判，展現(xiàn)中國負(fù)責(zé)任大國的形象。二是全力推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)與聯(lián)合制定，提升中國在規(guī)則制定中的實(shí)質(zhì)性話語權(quán)。聚焦人工智能教育大模型接口規(guī)范、教育數(shù)據(jù)分類分級標(biāo)準(zhǔn)、智能教學(xué)終端技術(shù)要求等關(guān)鍵領(lǐng)域，鼓勵(lì)國內(nèi)頭部企業(yè)、科研院所與國際標(biāo)準(zhǔn)化組織對接。不僅要推動中國標(biāo)準(zhǔn)“走出去”被國際采信，也要倡導(dǎo)由中外專家聯(lián)合起草制定新的國際標(biāo)準(zhǔn)。通過主導(dǎo)或參與標(biāo)準(zhǔn)制定，將中國在海量教育數(shù)據(jù)沉淀中提煉的重要實(shí)踐轉(zhuǎn)化為全球通用規(guī)則，從而在底層邏輯上增強(qiáng)“人工智能+教育”的中國印記，實(shí)現(xiàn)由規(guī)則“跟隨者”向規(guī)則“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變。

大力開展能力建設(shè)國際合作培訓(xùn)，推動優(yōu)質(zhì)資源“走出去”。提升國際影響力的落腳點(diǎn)在于實(shí)實(shí)在在地惠及各國人民，特別是幫助全球南方國家跨越智能鴻溝。要踐行全球發(fā)展倡議，推動“人工智能+教育”合作提質(zhì)增效，堅(jiān)持“授人以漁”，以能力建設(shè)和資源出海雙輪驅(qū)動。一方面，精準(zhǔn)對接國際需求，大力開展人工智能師資與治理能力建設(shè)培訓(xùn)。全球南方國家在推進(jìn)教育數(shù)字化過程中，面臨的最大短板往往不是缺乏設(shè)備，而是缺乏能夠駕馭人工智能技術(shù)的教師隊(duì)伍和懂技術(shù)的教育管理者。應(yīng)整合國內(nèi)師范類頂尖高校和人工智能頭部企業(yè)的專家資源，設(shè)立關(guān)于國際人工智能教育能力建設(shè)的培訓(xùn)中心。通過實(shí)施“走出去”培訓(xùn)與“請進(jìn)來”研修相結(jié)合，為合作伙伴方培養(yǎng)一批懂技術(shù)、會教學(xué)、善管理的本土化“種子師資”，激活其自主發(fā)展的內(nèi)生動力。另一方面，堅(jiān)持質(zhì)量優(yōu)先，系統(tǒng)推動優(yōu)質(zhì)“人工智能+教育”資源和公共服務(wù)平臺走向世界。在資源出海過程中，不能簡單地將國內(nèi)中文資源進(jìn)行翻譯，而是要結(jié)合目標(biāo)國的課程標(biāo)準(zhǔn)、文化語境和宗教習(xí)俗進(jìn)行深度本地化改造。重點(diǎn)推動國產(chǎn)高質(zhì)量教育大模型、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺、智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)等“硬核”資源出海，并提供全周期的技術(shù)運(yùn)維支持。以優(yōu)質(zhì)的資源供給和良好的使用體驗(yàn)，讓海外師生切身感受到中國“人工智能+教育”產(chǎn)品的溫度與效能，在“潤物細(xì)無聲”中，提升中國教育科技的全球美譽(yù)度，培育忠實(shí)用戶群。

（作者單位：清華大學(xué)人工智能國際治理研究院）