【構(gòu)建中國哲學社會科學自主知識體系】

2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上發(fā)表重要講話，深刻回答了新時代哲學社會科學為什么發(fā)展、朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展等一系列根本性問題。對于新聞傳播學而言，這一重要講話不僅是學科發(fā)展的思想指引，更標定了新時代中國新聞傳播學邁向自主自強的歷史方位與前進方向。十年來，中國新聞傳播學自主知識體系建設(shè)逐步走向系統(tǒng)展開、整體推進的新階段，體現(xiàn)為學科主體意識不斷增強，學科體系、學術(shù)體系、話語體系建設(shè)協(xié)同推進，知識生產(chǎn)能力和組織化程度顯著提升，服務(wù)國家戰(zhàn)略和回應(yīng)時代命題的動能持續(xù)增強。

樹立中國新聞傳播學自主發(fā)展的時代坐標

在哲學社會科學工作座談會上，習近平總書記將中國特色哲學社會科學建設(shè)提升到黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，強調(diào)哲學社會科學要體現(xiàn)繼承性、民族性，原創(chuàng)性、時代性，系統(tǒng)性、專業(yè)性。這一重要講話，為中國新聞傳播學的發(fā)展指明了根本方向。可以說，這一重要講話之于中國新聞傳播學的意義，不僅在于提出了若干具體要求，更在于從根本上厘清了學科發(fā)展的思想邏輯與價值坐標：新聞傳播學絕非抽象的知識生產(chǎn)，而是深深嵌入中國新聞輿論實踐、文化傳播實踐和社會治理實踐之中的學科。

十年來，中國新聞傳播學在這一時代坐標上不斷校準自身定位、明確發(fā)展目標。一方面，越來越自覺地將馬克思主義新聞觀作為學科體系建構(gòu)的理論根基，把中國共產(chǎn)黨百余年新聞思想和新時代新聞輿論工作實際作為話語體系構(gòu)建的思想資源；另一方面，越來越重視從中國媒介變革、新聞實踐以及中國式現(xiàn)代化進程等動態(tài)場景中提煉現(xiàn)實問題、凝練研究命題、拓展學術(shù)視野、創(chuàng)新學術(shù)體系延展路徑?？梢哉f，中國新聞傳播學最鮮明的變化之一，就是自主發(fā)展意識的顯著增強、體系建構(gòu)自覺的持續(xù)提升，學科發(fā)展正由外延擴展加快轉(zhuǎn)向內(nèi)涵提升，開啟了自主自強發(fā)展的新境界、新空間。

強化新聞傳播學立足中國大地的主體意識

自主知識體系的構(gòu)建，首先體現(xiàn)為學科主體意識的增強。就新聞傳播學而言，主體意識是指能夠自覺立足中國大地、面向中國實際、回應(yīng)現(xiàn)實問題，能夠秉持問題意識、洞察新聞傳播現(xiàn)象、分析闡釋傳播規(guī)律，形成研究邏輯并進行理論創(chuàng)新。新聞傳播學對中國實踐的關(guān)注，并非簡單將中國經(jīng)驗作為案例素材，而是將其視為理論生長的土壤、知識創(chuàng)新的源泉。

十年來，新聞傳播學科越來越注重圍繞中國新聞傳播實踐、媒介技術(shù)變革、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和國家發(fā)展戰(zhàn)略提出問題、研究問題、解決問題，學術(shù)命題逐步擺脫對外來理論的簡單移植與套用。這一轉(zhuǎn)變的深遠意義在于，學科建設(shè)開始從中國新聞事業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)、中國共產(chǎn)黨新聞思想的理論傳統(tǒng)、新時代新聞輿論工作的實踐創(chuàng)新中汲取學理資源，努力將中國實踐轉(zhuǎn)化為中國式現(xiàn)代化語境下的學術(shù)命題，將中國經(jīng)驗提升為自主知識體系的理論表達。正是在這一過程中，新聞傳播學的學科主體意識不斷強化，為自主知識體系構(gòu)建奠定了更為堅實的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

這方面已有許多鮮活實踐。例如，2020年，在教育部、中宣部、中國記協(xié)指導(dǎo)下，由教育部高等學校新聞傳播學類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會負責組織實施，設(shè)立了“中國新聞傳播大講堂”，旨在破解理論與實踐脫節(jié)、知識供給與行業(yè)需求錯位的問題。自推出以來，累計邀請全國近200位優(yōu)秀新聞工作者走進課堂，上線190多集長視頻課程、500集短視頻課程，推出5套全媒體數(shù)字出版物和4本配套教材，成為全國700余所普通高校、66所高等職業(yè)院校20余萬新聞師生學習的共享平臺。再如，2024年至2025年，在中宣部指導(dǎo)下推出的“中國出版大講堂”，邀請20位資深專家授課，累計推出20講課程、20集長視頻，60講微課程、60集短視頻，與14家重點出版學科專業(yè)共建高校定向?qū)?，面向全國設(shè)置出版專業(yè)的院校和有人才培養(yǎng)需求的出版單位開放資源。這些鮮活實踐，在提煉中國經(jīng)驗、總結(jié)中國范式、講好中國故事的過程中，不斷豐富新聞傳播學自主知識體系的理論內(nèi)涵，為卓越新聞傳播人才培養(yǎng)注入了長效動能。

協(xié)同推進新聞傳播學“三大體系”建設(shè)

在學科體系構(gòu)建方面，新聞傳播學科的基本框架不斷完善，專業(yè)設(shè)置持續(xù)優(yōu)化，展現(xiàn)出契合時代變化與現(xiàn)實需求的動態(tài)合理性。十年來，新聞學、傳播學、廣播電視學、廣告學、編輯出版學、國際新聞與傳播等專業(yè)領(lǐng)域進一步深化發(fā)展，學科內(nèi)部的層次性與關(guān)聯(lián)性顯著增強。特別是在數(shù)字技術(shù)、平臺邏輯與智能媒介快速發(fā)展的背景下，新聞傳播學科體系不斷拓展自身邊界，形成了更加開放、更具延展性的學科格局。值得一提的是，在學科體系建設(shè)基礎(chǔ)上，為適應(yīng)人才培養(yǎng)新要求和高等教育發(fā)展新趨勢，新聞傳播學科陸續(xù)出版了《新聞學概論》《新聞采訪與寫作》《新聞編輯》《廣告學概論》《中國新聞傳播史》《西方傳播學理論評析》等馬工程教材，著力推動原創(chuàng)性實踐向原創(chuàng)性理論、原創(chuàng)性理論向原創(chuàng)性教材轉(zhuǎn)化。

在學術(shù)體系構(gòu)建方面，關(guān)于馬克思主義新聞觀、中國共產(chǎn)黨新聞思想、中華文化傳播向度、人類文明傳播圖譜、本土新聞傳播經(jīng)驗等宏觀理論的研究不斷深化，越來越注重從中國歷史文化傳統(tǒng)與現(xiàn)實傳播實踐中發(fā)掘?qū)W術(shù)資源、提煉理論命題。十年來，圍繞我國全媒體傳播體系構(gòu)建、主流媒體系統(tǒng)性變革、人工智能迅猛發(fā)展、社會媒介化演進、網(wǎng)絡(luò)輿情新特征、國際傳播話語體系等重大議題，新聞傳播學界推出了數(shù)量與質(zhì)量并重的研究成果。尤其是近年來，圍繞自主知識體系構(gòu)建的學理闡釋、實踐路徑探索、研究方法運用等方面的討論日益深入，表明學界已不再將“自主知識體系”僅僅作為原則倡導(dǎo)，而是作為學科建設(shè)的主體內(nèi)容系統(tǒng)推進。

在話語體系構(gòu)建方面，中國新聞傳播學的主體表達意識不斷增強。過去一段時間，新聞傳播學在概念術(shù)語、框架體系、理論邏輯和研究范式上曾不同程度存在用“洋尺子”判斷水平高低的現(xiàn)象。在習近平總書記重要講話精神指引下，這種狀況正逐步扭轉(zhuǎn)。理論研究開始注重本土標識性概念的提出、原創(chuàng)性命題的凝練和中國化表達的形成，力求以中國立場觀察傳播現(xiàn)象，從中國經(jīng)驗中提煉傳播規(guī)律，用中國話語建構(gòu)中國理論。這一變化表明，中國新聞傳播學研究已逐步擺脫“套用西方理論框架研究中國問題”的思維模式，話語體系的主體表達正在成為自主知識體系構(gòu)建的重要支撐。難能可貴的是，通過學界與業(yè)界的共同探討，提出了“實踐中的馬克思主義新聞觀”等學術(shù)觀點，有力支撐了將馬克思主義立場、觀點、方法運用于新聞傳播學話語體系構(gòu)建的實際工作。

培育學科交叉融合的知識生產(chǎn)方式

伴隨媒介技術(shù)的深度滲透，社會媒介化現(xiàn)象日益復(fù)雜，推動新聞傳播學學科邊界持續(xù)延展，中國新聞傳播學知識生產(chǎn)的形態(tài)與機制也發(fā)生顯著變化。新聞傳播學本身就是一門交叉性很強的學科，其知識生產(chǎn)演進始終伴隨著多學科的互動與融合。十年來，新聞傳播學科的學科交叉融合程度不斷增強，跨學科合作已成為越來越重要的知識生產(chǎn)方式。

在技術(shù)變革與社會發(fā)展的雙重驅(qū)動下，新聞傳播學與社會學、政治學、經(jīng)濟學、管理學、法學、心理學、計算機科學、醫(yī)學等領(lǐng)域的互動日益顯著，由此帶來了研究對象的多元拓展與研究范疇的深度交融。具體而言，圍繞媒體新生態(tài)與社會結(jié)構(gòu)變化、算法推薦與國際傳播效能提升、中國故事的敘事策略與國家形象塑造、媒介運營與生產(chǎn)模式創(chuàng)新、平臺內(nèi)容生態(tài)與生產(chǎn)主體構(gòu)成演變等議題的交叉研究，不斷豐富著中國新聞傳播學的知識結(jié)構(gòu)與研究維度。

新的學科交叉與融合發(fā)展，是十年來中國新聞傳播學主動適應(yīng)時代變革的重要體現(xiàn)。一方面，高等院校的專業(yè)設(shè)置在轉(zhuǎn)型中順勢而為，增設(shè)與智能傳播、計算傳播、科技傳播等新興方向相關(guān)的專業(yè)，削減不適應(yīng)時代需求的傳統(tǒng)專業(yè)。在專業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整過程中，教與學的方式發(fā)生了歷史性變化，特別是在人工智能應(yīng)用領(lǐng)域，教師與學生共同學習、協(xié)同探索知識的新模式應(yīng)運而生。另一方面，面對網(wǎng)絡(luò)平臺的興起、算法推薦的滲透、生成式人工智能的快速迭代，新聞傳播學的知識生產(chǎn)不斷在交叉融合中拓展研究路徑、更新方法工具、豐富結(jié)構(gòu)層次，學科的開放度和包容性顯著提升，為自主知識體系構(gòu)建不斷注入新活力。

不斷求索，十年的堅持與經(jīng)驗

中國新聞傳播學自主知識體系構(gòu)建能夠取得顯著進展，關(guān)鍵在于始終將學科發(fā)展置于黨和國家事業(yè)的全局之中，置于中國式現(xiàn)代化的偉大實踐之中。正是在這一過程中，學科發(fā)展的基礎(chǔ)更加堅實，邁向自主自強的步伐更加有力。其中，最為重要的經(jīng)驗體現(xiàn)在以下幾個方面。

堅持以馬克思主義新聞觀為引領(lǐng)。對中國新聞傳播學而言，馬克思主義新聞觀是學科安身立命的根本，是自主知識體系構(gòu)建的思想根基與價值依歸。十年來，中國新聞傳播學之所以能夠不斷增強主體性、明確方向感、提升凝聚力，根本原因就在于始終堅持以馬克思主義新聞觀為指導(dǎo)，堅持將黨的新聞輿論工作理論和中國共產(chǎn)黨百年新聞思想傳統(tǒng)作為重要思想資源。新聞傳播學不同于一般意義上的信息傳播研究，它本身就具有鮮明的政治屬性、社會屬性和文化屬性，始終與國家發(fā)展、社會治理、人民立場緊密相連。因此，中國新聞傳播學自主知識體系的構(gòu)建，決不能脫離中國道路、中國制度和中國傳播實踐孤立展開，而必須建立在運用馬克思主義立場、觀點、方法的基礎(chǔ)之上，建立在對中國共產(chǎn)黨新聞思想、中國特色新聞事業(yè)發(fā)展道路的深刻把握之上。

堅持從中國實踐中探尋規(guī)律、闡釋理論。中國新聞傳播學自主知識體系構(gòu)建最鮮明的一條路徑，就是立足中國實踐，在持續(xù)推進中國式現(xiàn)代化進程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題、提煉理論觀點?？梢哉f，正是中國實踐的豐富性、多樣性與創(chuàng)造性，為中國新聞傳播學自主知識體系的構(gòu)建提供了源源不斷的思想資源。只有將中國實踐真正轉(zhuǎn)化為知識生產(chǎn)的源頭活水，才能推動新聞傳播學從經(jīng)驗描述走向理論創(chuàng)造，從現(xiàn)象解釋走向規(guī)律揭示。十年來，中國新聞傳播學界堅持立足中國大地，不斷夯實發(fā)展根基，拓展實踐與理論創(chuàng)新空間，邁出了自主自強的堅實步伐。

堅持組織化統(tǒng)籌，搭建學科建設(shè)共同體。中國新聞傳播學自主知識體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，需要在一定的組織框架下搭建形成具有凝聚力的學科建設(shè)共同體。十年來，在教育部高等學校新聞傳播學類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會的統(tǒng)籌下，學界積極搭建學術(shù)聯(lián)盟、組織教材建設(shè)、開展專題論壇、舉辦高水平學術(shù)會議、促進學術(shù)期刊高質(zhì)量發(fā)展等，圍繞核心問題凝聚學術(shù)共識、推動理念創(chuàng)新。目前，我國開辦新聞傳播學類專業(yè)的高等學校有700余所，在校學生約20萬，高層次人才培養(yǎng)是自主知識體系建設(shè)的核心目標與關(guān)鍵落腳點。在此意義上，新聞傳播學學科建設(shè)共同體成為推動自主知識體系建設(shè)深入發(fā)展的組織力量，促動高校新聞傳播學科向更加規(guī)范、更高水準的方向持續(xù)發(fā)展。

面對未來，邁向自主自強的思考

任何學科的自主發(fā)展，都離不開根本立場、價值方向與理論基礎(chǔ)。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的重要講話，激發(fā)了中國新聞傳播學學科建設(shè)的創(chuàng)新動能，推動其逐步擺脫對外來理論的依賴和被動解釋的知識生產(chǎn)路徑，轉(zhuǎn)向更具主體性的自主知識體系構(gòu)建。

在標識性概念與原創(chuàng)理論命題上實現(xiàn)突破。一個學科是否真正具備自主性，歸根到底要看其是否形成了具有辨識度的概念體系、能否回應(yīng)現(xiàn)實的理論命題以及是否具有持續(xù)生成新知識的結(jié)構(gòu)能力。邁向自主自強，不能滿足于“對中國現(xiàn)象的研究越來越多”，而必須從中國現(xiàn)實中生長出標識性概念，從中國經(jīng)驗中凝練出原創(chuàng)性理論，從中國命題中回應(yīng)時代之問，實現(xiàn)從“解釋中國現(xiàn)象”向“建構(gòu)中國理論”的躍升。

豐富基礎(chǔ)理論研究與實踐經(jīng)驗研究。十年來，中國新聞傳播學對現(xiàn)實問題的回應(yīng)速度明顯加快，這是學科活力的重要體現(xiàn)。但也應(yīng)看到，目前基礎(chǔ)理論研究和實踐經(jīng)驗研究仍相對薄弱，成果積累尚不夠豐厚。為此，需要進一步整合學術(shù)資源，鼓勵原創(chuàng)性研究，強化基礎(chǔ)性研究，營造更有利于自主知識體系構(gòu)建的學術(shù)生態(tài)，不斷夯實基礎(chǔ)研究與實踐經(jīng)驗研究的根基，提升面向未來的持續(xù)創(chuàng)新能力。

迎接學科交叉融合發(fā)展與人工智能應(yīng)用的新挑戰(zhàn)。當下，人工智能的廣泛應(yīng)用前景不可估量，新聞傳播學正面臨前所未有的邊界拓展和知識重構(gòu)。一方面，智能技術(shù)深刻改變著傳播方式、傳播結(jié)構(gòu)和傳播關(guān)系，推動新聞傳播學不斷走向交叉融合；另一方面，交叉融合帶來了學科邊界、理論重心等一系列新命題。走向智能時代，學科交叉融合對新聞傳播學“三大體系”建設(shè)提出兼收并蓄的新要求。放眼未來，新聞傳播學自主知識體系構(gòu)建要以更加開放包容的姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)。

面向世界，提升國際交流與參與能力。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上提出打造具有中國特色和普遍意義的學科體系，這意味著中國新聞傳播學既要立足中國，也要面向世界；既要強調(diào)主體性，也要增強普遍性；既要建構(gòu)本土理論，也要不斷提升國際參與能力。為此，應(yīng)將中國式現(xiàn)代化進程中的傳播實踐轉(zhuǎn)化為能夠參與國際對話、回應(yīng)全球關(guān)切的學術(shù)成果，在全球新聞傳播理論版圖中發(fā)出更有分量的中國聲音，提出更具影響力的中國命題，貢獻更富啟發(fā)性的中國智慧。

十年砥礪奮進，十年積厚成勢，中國新聞傳播學在自主知識體系構(gòu)建上邁出了堅實步伐：學科主體意識不斷增強，體系建構(gòu)持續(xù)完善，理論自覺不斷提升，學科面貌發(fā)生深刻變化。這是新時代中國特色哲學社會科學繁榮發(fā)展的生動體現(xiàn)。面對世界百年未有之大變局與媒介技術(shù)革命的加速演進，中國新聞傳播學在原創(chuàng)理論的系統(tǒng)性、原創(chuàng)概念的規(guī)范性、原創(chuàng)實踐的規(guī)律性等方面仍有廣闊提升空間。構(gòu)建自主知識體系絕非一朝一夕之功，邁向自主自強仍然任重道遠。立足新的歷史起點，新聞傳播學界應(yīng)更加自覺地扎根中國大地、賡續(xù)學術(shù)傳統(tǒng)、回應(yīng)時代之問，在中國式現(xiàn)代化進程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、提出新命題、形成新理論，努力構(gòu)建既具有鮮明中國特色又具有普遍意義的中國新聞傳播學自主知識體系。

（作者：高曉虹，系北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員、教育部高等學校新聞傳播學類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會主任委員、中國傳媒大學教授）