習(xí)近平總書記在今年全國(guó)兩會(huì)期間參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)指出：“要一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”?！笆逦濉币?guī)劃綱要將“教育科技人才一體發(fā)展格局基本形成”納入“十五五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)，并對(duì)“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展”作出具體部署。貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署，要深刻理解教育、科技、人才的關(guān)系，從戰(zhàn)略全局把握“一體推進(jìn)”的理論內(nèi)涵和實(shí)踐要求。

一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展是一個(gè)包含價(jià)值引領(lǐng)、戰(zhàn)略布局、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和制度改革在內(nèi)的系統(tǒng)工程。從堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)看，人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，也是連接教育和科技的重要紐帶。一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，能夠在更高層次上促進(jìn)生產(chǎn)力要素的優(yōu)化組合，使知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)變革和人才成長(zhǎng)同向發(fā)力。從國(guó)家治理現(xiàn)代化看，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，一體推進(jìn)有利于強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成，打破分領(lǐng)域、分部門推進(jìn)可能導(dǎo)致的條塊分割與壁壘，實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)、制度設(shè)計(jì)、資源配置的有效協(xié)同。從中國(guó)式現(xiàn)代化看，科技創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的重要引擎，中國(guó)式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化作支撐。科技創(chuàng)新靠人才、人才培養(yǎng)靠教育，一體推進(jìn)才能打造科技突破、產(chǎn)業(yè)培育和全場(chǎng)景應(yīng)用的良性生態(tài)，為推進(jìn)和拓展中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)支撐。

高水平研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地，在一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮重要作用。堅(jiān)持“一體推進(jìn)”，就是既要在國(guó)家創(chuàng)新體系中承擔(dān)重要樞紐和節(jié)點(diǎn)的角色，又要在價(jià)值塑造、知識(shí)生產(chǎn)、人才培養(yǎng)上有機(jī)統(tǒng)一，更好服務(wù)推進(jìn)和拓展中國(guó)式現(xiàn)代化。為此，要著力營(yíng)造一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的良好生態(tài)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，讓教育的源頭活水更加充沛。立德樹(shù)人是推動(dòng)形成良好社會(huì)風(fēng)尚的重要一環(huán)，關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。要堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生有能力、有責(zé)任、有愛(ài)心，全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)。堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)教育相融合，構(gòu)建多樣性開(kāi)放型可持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備卓越的學(xué)習(xí)力、思想力、行動(dòng)力，能夠引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng)造性人才。圍繞科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求協(xié)同育人，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，有針對(duì)性地培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。深入推進(jìn)科教融匯、產(chǎn)教融合，讓學(xué)生盡早進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和工程一線，在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)中提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以參與科研創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

矢志創(chuàng)新引領(lǐng)，讓科技的牽引動(dòng)能更加強(qiáng)勁。大學(xué)一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，需要聚焦服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，全面增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。一方面，加強(qiáng)原始創(chuàng)新和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，既加強(qiáng)基礎(chǔ)研究的戰(zhàn)略性、前瞻性、體系化布局，加強(qiáng)有組織跨學(xué)科研究，瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，推動(dòng)形成重大引領(lǐng)性創(chuàng)新成果；又激勵(lì)研究者自由探索，加大穩(wěn)定支持力度，鼓勵(lì)他們開(kāi)展前沿交叉研究，在原創(chuàng)性科學(xué)發(fā)現(xiàn)和底層技術(shù)方面有突出建樹(shù)。另一方面，推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，積極融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系，加強(qiáng)與地方政府、科研院所、領(lǐng)軍企業(yè)等的合作，探索聯(lián)合研究平臺(tái)建設(shè)的多種模式，全鏈條推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，更好引領(lǐng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。在這一過(guò)程中，要鼓勵(lì)引導(dǎo)研究者把個(gè)人興趣與目標(biāo)導(dǎo)向結(jié)合起來(lái)，從國(guó)家重大戰(zhàn)略需求中提煉出重要科學(xué)問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為師生的研究興趣，同時(shí)著力把高水平科研平臺(tái)建成新質(zhì)生產(chǎn)力的重要孵化器，把重大科技任務(wù)建成人才加快成長(zhǎng)的“磨刀石”。

建強(qiáng)第一資源，讓人才的核心支撐更加穩(wěn)固。強(qiáng)教必先強(qiáng)師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是大學(xué)一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的重要著力點(diǎn)。要以教育家精神為引領(lǐng)，培育胸懷“國(guó)之大者”，塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”，不斷提高教師培根鑄魂的定力和教書育人的能力。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才引育質(zhì)量。支持有學(xué)術(shù)潛力的青年學(xué)者獨(dú)立而專注地投身新的學(xué)科與研究方向。發(fā)揮重大科技任務(wù)人才集聚培養(yǎng)功能，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，以有效托舉促進(jìn)優(yōu)秀青年人才成長(zhǎng)，鼓勵(lì)其搶占科技發(fā)展制高點(diǎn)。同時(shí)，創(chuàng)新校內(nèi)、校企等人才聯(lián)合聘用機(jī)制，構(gòu)建多樣化引才用才模式，暢通人才跨界流動(dòng)通道。

一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，離不開(kāi)體制機(jī)制改革與創(chuàng)新。要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育、科技、人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，在立德樹(shù)人、學(xué)科規(guī)劃、平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目布局、隊(duì)伍建設(shè)等方面一體謀劃、一體推進(jìn)。深化學(xué)術(shù)治理體系改革，發(fā)揮學(xué)部制在統(tǒng)籌學(xué)科發(fā)展、促進(jìn)交叉融合方面的功能，多模式推進(jìn)前沿交叉科研機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善跨院系、跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。同時(shí)，把制度建設(shè)與文化塑造統(tǒng)一起來(lái)，強(qiáng)化面向國(guó)家重大需求、扎根中國(guó)大地辦教育的自覺(jué)，真正形成“安心教書、潛心科研、靜心育人”的良好氛圍，讓一體推進(jìn)從“工作部署”轉(zhuǎn)化為“發(fā)展常態(tài)”。

（作者為中山大學(xué)校長(zhǎng)）