愛(ài)崗敬業(yè)默默奉獻(xiàn)，用崇高黨性以身作則行為示范

鄭璇在學(xué)校工作勤勤懇懇，愛(ài)崗敬業(yè)。她所面對(duì)的教育對(duì)象與普通正常孩子有很大不同?？既氪髮W(xué)的聾生基本已失去了聾啞康復(fù)的最佳治療期，在學(xué)習(xí)生活中主要依靠手語(yǔ)的方式交流，這些學(xué)生由于從小缺乏聽(tīng)力方面的信息接收渠道，因此在語(yǔ)言發(fā)音方面不標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于社會(huì)常識(shí)的把握以及與人溝通方面存在很大障礙，性格普遍呈現(xiàn)出較單純、情緒易激動(dòng)、行為較偏激等特征。同樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教好一個(gè)聾生所付出的教學(xué)精力往往是普通正常學(xué)生的十倍以上。

為了把聾生孩子們教好，她常常備課到深夜，從一個(gè)手語(yǔ)動(dòng)作、一個(gè)交流眼神、一個(gè)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)……她都精益求精，反復(fù)斟酌；在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)音或生字、一句平常的交流語(yǔ)言，往往要用手教上幾十遍、上百遍，機(jī)械重復(fù)式的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，是常人無(wú)法想象的單調(diào)和枯燥……

作為一名黨員，她從不愿享受黨組織的“特殊照顧”，在學(xué)校深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)期間，她認(rèn)真領(lǐng)會(huì)活動(dòng)精神，主動(dòng)查擺存在的問(wèn)題，以崇高的黨性嚴(yán)格要求，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人，用實(shí)際行動(dòng)踐行了一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)與熱愛(ài)。看到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，很多家長(zhǎng)想對(duì)她表達(dá)真誠(chéng)地感謝，有一位家境殷實(shí)的外地家長(zhǎng)看望孩子后，私下塞給鄭璇厚厚一疊百元大鈔讓她去買(mǎi)雙靴子，被她婉言拒絕。在她看來(lái)，特殊教育是和功利絕緣的事業(yè)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才是最好的回報(bào)。

春風(fēng)化雨大愛(ài)無(wú)聲，用淳樸師德教育感化每一位學(xué)生

鄭璇是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。她本是專(zhuān)業(yè)教師，卻長(zhǎng)期堅(jiān)持擔(dān)任三個(gè)聾人大學(xué)生班級(jí)的班主任，在工作中以生為本，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)，按照“三貼近”的原則，定期開(kāi)展聾生思想教育交流會(huì)、走訪(fǎng)學(xué)生宿舍及教室、聯(lián)系聾生家長(zhǎng)等，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決聾生出現(xiàn)的思想和心理問(wèn)題，教育引導(dǎo)幫助聾生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

軍訓(xùn)時(shí)，她天天陪在學(xué)生身邊，為他們翻譯教官的指令；中秋佳節(jié)，她自己掏錢(qián)為留守學(xué)校的貧困生送去月餅，舉辦茶話(huà)會(huì)；學(xué)生深夜突發(fā)急病，她親自護(hù)送到醫(yī)院掛急診并墊付醫(yī)藥費(fèi)；每周犧牲休息時(shí)間，為學(xué)生組織手語(yǔ)角活動(dòng)，編排舞蹈與手語(yǔ)歌；課間休息時(shí)，食堂吃飯時(shí)，校園里漫步時(shí)……時(shí)?？梢钥吹剿c同學(xué)們手語(yǔ)交流的場(chǎng)面，學(xué)生們都親切地用手語(yǔ)叫她“姐姐”。2011年，一位聾生由于生活習(xí)慣和同宿舍同學(xué)不一致而引發(fā)矛盾，半夜給鄭璇發(fā)來(lái)長(zhǎng)達(dá)四五百字的手機(jī)短信訴苦，鄭璇不顧休息，立即前往學(xué)生宿舍走訪(fǎng)協(xié)調(diào)，與家長(zhǎng)溝通，最終將矛盾化解在萌芽狀態(tài)。2013年，有一位聽(tīng)障女生和健全學(xué)生一起隨班就讀，因不能適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和人際關(guān)系而表現(xiàn)出異常沮喪和消沉，鄭璇及時(shí)發(fā)現(xiàn)后，馬上找這個(gè)女生談心，主動(dòng)與輔導(dǎo)員和授課老師聯(lián)系，說(shuō)明情況尋求共同幫助……在她的影響和帶動(dòng)下，特教專(zhuān)業(yè)涌現(xiàn)出了聾人教師雷鳴、在《中國(guó)夢(mèng)想秀》中大放光彩的手語(yǔ)主播劉霜霜、“腦癱詩(shī)人”尹海濤等一大批勵(lì)志學(xué)生典型。